El trastorno del desarrollo coordinación del (DCD) (APA, 2000) se produce cuando un retraso en el desarrollo de las habilidades motoras o la dificultad para coordinar los movimientos hace que el niño no pueda realizar las tareas cotidianas. ). Se cree que la DCD afecta 5-6% de los niños que están en edad escolar y tiende a ocurrir con más frecuencia en los niños. El DCD puede existir por sí solo o puede estar presente en un niño que también tiene problemas de aprendizaje, problemas del habla / lenguaje y / o trastorno por déficit de atención.
¿Cómo ocurren las dificultades de coordinación?
Los problemas pueden ocurrir en varias etapas diferentes a medida que procesamos la información y la usamos para realizar movimientos hábiles. Te explicamos alguna de ellas:
Proceso 1: La primera posibilidad es que el niño pueda experimentar dificultades para interpretar e integrar la información que está recibiendo a través de la visión, el tacto, el equilibrio, la posición de las articulaciones o el movimiento de los músculos.
Proceso 2: Una segunda posibilidad es que el niño tenga dificultad para elegir el tipo de acción motora que sea apropiada para esa situación. Para seleccionar una acción, un niño debe considerar el contexto en el que se lleva a cabo la acción (por ejemplo, un niño que se acerca a una acera tiene que darse cuenta de que subir es como subir escaleras).
Proceso 3: una tercera posibilidad es que el niño tenga dificultades para elaborar un plan de acción en la secuencia correcta. (por ejemplo, cuando el niño se acerca a un conjunto de escaleras, debe cambiar el peso sobre una pierna antes de levantar la otra)
Proceso 4: Finalmente, el mensaje que se envía a los músculos debe especificar la velocidad, fuerza, dirección y distancia a la que se van a mover. Cuando el niño necesita moverse o responder a algo más que está cambiando en el tiempo o el espacio (por ejemplo, para atrapar o golpear una bola en movimiento), estos mensajes también deben cambiar.
Entonces, para resumir, un niño puede tener dificultades para analizar la información sensorial del entorno, usar esta información para elegir un plan de acción deseado, secuenciar los movimientos motores individuales de la tarea, enviar el mensaje correcto para producir una acción coordinada o integrar todos de estas cosas para controlar el movimiento mientras está sucediendo.
Rasgos característicos de los niños con DCD
Al describir a los niños con DCD, es importante reconocer que son un grupo muy heterogéneo. Algunos pueden experimentar dificultades en varias áreas, mientras que otras pueden tener problemas solo con actividades específicas.
La siguiente es una lista de algunas de las características más comunes que se pueden observar en un niño con DCD:
- Puedo parecer torpe o torpe en mis movimientos. Puedo chocar o tirar cosas.
- Puedo tener dificultad con las habilidades motoras gruesas (todo el cuerpo), las habilidades motoras finas (usar las manos) o ambas.
- Puedo tardar más en aprender a realizar algunas actividades cotidianas como montar en bici, cortar con cuchillo o tijeras, abrochar botones y escribir.
- Pueden ser difíciles para mí las actividades que requieren el uso coordinado de ambos lados del cuerpo.
- Puedo tener dificultades para completar el trabajo dentro del tiempo esperado para mi edad
- A veces me cuesta organizar mi escritorio, cajón, tarea o incluso el espacio en una página.
Características emocionales / conductuales
- Puede parecer que no me interesan algunas actividades o las evito, especialmente aquellas que requieren una respuesta física. Cuando fallo muchas veces me enfado o me pongo muy triste.
- Suelo tener baja tolerancia a la frustración, pobre autoestima y falta de motivación debido a problemas para realizar actividades de mi día a día
- A veces me cuesta socializar con mis compañeros, especialmente en el patio de recreo. Me gusta a veces jugar con niños más pequeños. Esto puede deberse a una disminución de la confianza en uno mismo o a la evitación de actividades físicas.
- Puedo parecer insatisfecho con mi desempeño (por ejemplo, borro el trabajo escrito)
- No me gustan mucho los cambios en rutina o en el entorno. Si tengo que esforzarme mucho para planificar una tarea, incluso un pequeño cambio en la forma en que debe realizarse puede representar un gran problema para mi.
El papel del terapeuta ocupacional
Los terapeutas ocupacionales estamos educados y capacitados para analizar el desarrollo de habilidades motoras y también para determinar la capacidad de un niño para hacer frente a las demandas y actividades de la vida cotidiana.
Nuestro trabajo también implica hacer recomendaciones para el manejo de un niño con problemas de movimiento. El terapeuta ocupacional observará y evaluará al niño y luego hará recomendaciones a sus padres y maestros. Estas recomendaciones pueden incluir: estrategias o adaptaciones específicas para la escritura y otras tareas de clase; consejos para vestirse y alimentarse más fácilmente; actividades para mejorar la coordinación motora del niño; ideas para actividades recreativas y deportivas comunitarias; y establecer expectativas adecuadas para asegurar que el niño tenga éxito.